本校為四至六年級學生規劃有延展的校本「服務學習」課程,並納入為綜合科核心課程。
高小「服務學習」核心課程架構
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理念:
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「從關懷中學習‧從服務中成長」︰ 透過服務學習,培養學生助人自助的精神,對個人、社會及國家作出承擔
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總目標:
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提升學生的正面價值觀,增強學生與人溝通的能力,引起學生關心國家、社會、學校及家庭,從而了解個人的發展需要
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級別:
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四
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五
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六
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學習理念:
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經驗學習法(Learn by Doing)︰學生從體驗和實踐中學習
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學習目的:
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- 提升參加者對長者或家人的關愛,並推廣到日常生活。
- 促進長幼溝通,達致社區跨代共融。
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- 加強對長者群體多元的認識,促進跨代溝通及共融。
- 啟發學生思考及訂立個人生活目標。
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- 讓學生檢視自己的學習經歷,發掘自我特質。
- 透過回顧自己的小學生涯經驗,定下未來中學生活的目標。
- 讓學生以積極的態度迎接新的學習階段。
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學習內容:
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綜合課(共7節)
- 讓學生認識認識保良精神及服務學習,並選定服務對象。
- 提升學生對服務對象的認識,了解長者及其他人在疫情下的困難/需要。
- 學習設計服務的技巧、5種愛的語言及深化溝通技巧。
- 訂立愛心服務計劃的內容並記錄實踐服務的過程。
- 匯報進行愛心服務計劃的情況。
- 總結學生的服務經驗和感受,提升學生對長者的關愛,並推廣到日常生活。
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綜合課(共7節)
- 了解學生對老年/長者的前設或偏見,讓學生了解到現實中長者的生活。
- 加強學生與長者溝通的技巧及注意事項,準備和長者訪談時的問題。
- 讓學生實地練習與長者對話 / 相處技巧,透過與長者對話,立體認識長者的人生故事。
- 探索成年生活的不同可能性,啟發學生思考及訂立個人生活目標。。
(校內義工活動/出外探訪需視乎當時社會傳染病問題)
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綜合課(共6節)
- 讓學生認識不同的性格強項及與自己的關係。
- 讓學生學會彼此關愛、互相尊重和合作的團隊精神。
- 讓學生認識自己的強弱,提升學生對抗逆境和面對挑戰的能力。
- 構思雨川生涯時間線,與學弟學妹分享四至六年級生涯中「學習」、「經歷」、「服務」和「活動」最深刻/最具代表性的事情,如事件的經過、感受及所需的正向強項。
- 服務日、回饋與總結經驗,反思自己的性格特質,並訂下目標方向。
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推行策略:
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- 教師負責課堂教授,外間機構社工負責籌畫服務。
- 教師和社工進行協作教學。
- 每班由班主任負責整個課程。
- 教師及社工因應學生的能力,就他們的服務計劃給予意見,以照顧各班的所需。
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- 教師負責課堂教授,外間機構社工負責籌畫服務。
- 教師和社工進行協作教學。
- 每班由班主任負責整個課程。
- 教師因應學生的能力作出適當的工作安排,以照顧個別差異
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- 負責服務學習課程的教師及班主任共同策畫,學生各司其職
- 學生按個人興趣及空閒時間,發揮所長。
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參與者︰
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跨界別協作:教師、社工、家長義工及長者導師合力推行
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服務時數:
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每個學生︰約8小時
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每個學生︰約8小時
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每個學生︰約6小時
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受惠對象:
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認識的長者或家人
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馬鞍山社區或長者中心的長者
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本校學弟學妹
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成功的關鍵︰
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只要提供具意義的服務經歷予學生,他們必能發揮所長,從而建立正面的價值觀
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