.:: 高小「服務學習」核心課程架構 ::.

理念：

「從關懷中學習‧從服務中成長」︰透過服務學習，培養學生助人自助的精神，對個人、社會及國家作出承擔

總目標：

提升學生的正面價值觀，增強學生與人溝通的能力，引起學生關心國家、社會、學校及家庭，從而了解個人的發展需要

級別：

四

五

六

學習理念：

經驗學習法（Learn by Doing）︰學生從體驗和實踐中學習

學習目的：

1. 提升參加者對長者或家人的關愛，並推廣到日常生活。
2. 促進長幼溝通，達致社區跨代共融。

1. 加強對長者群體多元的認識，促進跨代溝通及共融。
2. 啟發學生思考及訂立個人生活目標。

1. 讓學生檢視自己的學習經歷，發掘自我特質。
2. 透過回顧自己的小學生涯經驗，定下未來中學生活的目標。
3. 讓學生以積極的態度迎接新的學習階段。

學習內容：

綜合課（共6節）

1. 讓學生認識認識保良精神及服務學習，並選定服務對象。
2. 提升學生對服務對象的認識，了解長者及其他人在疫情下的困難/需要。
3. 學習設計服務的技巧、5種愛的語言及深化溝通技巧。
4. 訂立愛心服務計劃的內容並記錄實踐服務的過程。
5. 匯報進行愛心服務計劃的情況。
6. 總結學生的服務經驗和感受，提升學生對長者的關愛，並推廣到日常生活。

綜合課（共6節）

1. 了解學生對老年/長者的前設或偏見，讓學生了解到現實中長者的生活。
2. 加強學生與長者溝通的技巧及注意事項，準備和長者訪談時的問題。
3. 讓學生實地練習與長者對話 / 相處技巧，透過與長者對話，立體認識長者的人生故事。
4. 探索成年生活的不同可能性，啟發學生思考及訂立個人生活目標。。

（校內義工活動/出外探訪需視乎當時社會傳染病問題）

綜合課（共5節）

1. 讓學生認識不同的性格強項及與自己的關係。
2. 讓學生學會彼此關愛、互相尊重和合作的團隊精神。
3. 讓學生認識自己的強弱，提升學生對抗逆境和面對挑戰的能力。
4. 構思雨川生涯時間線，與學弟學妹分享四至六年級生涯中「學習」、「經歷」、「服務」和「活動」最深刻/最具代表性的事情，如事件的經過、感受及所需的正向強項。
5. 服務日、回饋與總結經驗，反思自己的性格特質，並訂下目標方向。

推行策略：

1. 教師負責課堂教授，外間機構社工負責籌畫服務。

2. 教師和社工進行協作教學。

3. 每班由班主任負責整個課程。

4. 教師及社工因應學生的能力，就他們的服務計劃給予意見，以照顧各班的所需。

1. 教師負責課堂教授，外間機構社工負責籌畫服務。

2. 教師和社工進行協作教學。

3. 每班由班主任負責整個課程。

4. 教師因應學生的能力作出適當的工作安排，以照顧個別差異

1. 負責服務學習課程的教師及班主任共同策畫，學生各司其職
2. 學生按個人興趣及空閒時間，發揮所長。

參與者︰

跨界別協作：教師、社工、家長義工及長者導師合力推行

服務時數：

每個學生︰約8小時

每個學生︰約8小時

每個學生︰約6小時

受惠對象：

認識的長者或家人

馬鞍山社區或長者中心的長者

本校學弟學妹

成功的關鍵︰

只要提供具意義的服務經歷予學生，他們必能發揮所長，從而建立正面的價值觀